ASPECTOS DE LA COMPETENCIA INTELECTUAL
En el tema profundizado (Aspectos de la competencia intelectual) conseguí aprender que el concepto de inteligencia no posee una definición unánime, pero a través de la concepción de diversos autores que han investigado sobre ello, se han podido determinar algunas de las características que intentan establecer una definición general, como lo son; capacidad, lógica, habilidad, razonamiento, imaginación y creatividad, entre otros, todo ello a través de exposiciones basadas en la respectiva lectura, respaldadas por infográmas.
Y fue a partir de didácticas que logré identificar las diferencias existentes entre los conceptos: conocimiento, pensamiento y aprendizaje.
Los aspectos que no entendí por completo se presentaron en el momento en que se expusieron las clasificaciones entre habilidad y capacidad. Existen varios factores que caracterizan al ser humano como ser pensante, pero dichas características no están consideradas en su totalidad como "habilidades", entonces la parte complicada consiste en identificar cuáles de esas características son habilidades, cuáles son capacidades y cuáles son capacidades que después pueden convertirse en habilidades.
A partir del desglose de la diversidad de conceptos construidos para la palabra "inteligencia" puedo concluir estructurando uno propio que a mi concepción, resulta basto para definir semejante palabra:
Inteligencia: Facultad que posee el ser humano, que le permite poder emplear los recursos que lo rodean para conseguir sobrevivir a cualquier tipo de entorno.
ACTIVIDAD 1: De manera individual, revisa el texto “Aspectos
de la competencia intelectual”, pp. 25-40. Elabora un mapa conceptual con las
ideas centrales del texto.
En
equipo:
Elaboren un infográfico.
a) ¿Qué es la inteligencia? (pp.25-31)
b) Algunas concepciones de la inteligencia diferencial (pp. 31-33)
c) Algunas concepciones de la inteligencia diferencial (pp. 34-40)
d) Explicar: diferencias entre capacidad y habilidad, explicaciones
del autor sobre inteligencia, capacidad de pensar como habilidad y capacidades
que dan cuenta a la inteligencia.
ACTIVIDAD 2 De forma
individual realiza la lectura de las
páginas 71 a la 90 del libro Qué y cómo aprender.Rescata lo principal de la
lectura y elabora un Cuadro Sinóptico destacando las principales
características de las competencias cognoscitivas básicas. Emite una conclusión
final de tu actividad.
En equipo
a)
Recordar una situación problemática de la vida personal (escolar o
familiar) que haya implicado tomar una decisión. Reflexionar sobre ella y
escribir, en forma de lista, las acciones emprendidas que llevaron a la
solución o a la toma de decisiones.
b)
Seleccionar una de las situaciones y analizar las acciones señaladas por
el protagonista (desde el estado inicial al estado final). Individualmente
representar en forma gráfica el problema y realizar las siguientes actividades:
I.
Analizar las implicaciones que tuvo la solución encontrada o la decisión
que se tomó, y proponer otras alternativas.
II.
Proponer, cada uno, la alternativa por la que hubiera optado y explicar
susposibles implicaciones.
Responder los siguientes
aspectos:
¿Por qué se encontraron
diferentes soluciones a un mismo problema?
¿Qué acciones mentales
intervienen en el proceso de solución de un problema?
¿Qué papel juegan en este
proceso la experiencia personal, la información quese posee, la que se busca y
el contexto inmediato?
¿Qué implica la comprensión
de un problema?
¿Por qué es importante, en
cualquier situación, reconocer cuál es el problema principal y analizarlo?
ACTIVIDAD 3: De forma individual realiza la lectura de las páginas 27 a la 56
del libro La creatividad en una cultura conformista. Un desafío a las masas. Elabora
un folleto informativo en el que incluyas las ideas principales del texto.
Un folleto debe tener:
a)
Un eslogan atractivo, representativo
y motivador sobre el tema.
b)
Un formato amable que permita su
fácil lectura.
c)
Un uso atractivo de los colores.
d)
Imágenes, fotografías y esquemas
trabajados con claridad y limpieza.
e) Síntesis, es decir, mensajes e información precisa.
En equipo
Revisar
los videos relacionados a la creatividad y elaborar
una presentación que integre las ideas principales con los elementos que
deben estar en el proceso creativo.
·
¿Cómo definimos la creatividad?
·
¿Qué distingue a las personas creativas?
·
¿Nacemos o nos volvemos creativos?
·
Barreras personales y del medio.
·
Hábitos cotidianos, liderazgo y permiso de
fracaso
·
Pensamiento analógico: pensar sin pensar
directamente.
·
Ingeniería reversa.
·
Listas combinadas
·
Transferencia de dominios
·
Proceso compartido: lluvia de ideas
Proyecto
Final
A partir de los elementos analizados en
el Bloque I:
·
Identificar una sesión o secuencia a trabajar
delos libros para el alumno de primero, segundo o tercer grado de Telesecundaria.
·
Elaborar por equipos un juego que active las
habilidades del pensamiento y a la vez sea una propuesta práctica para abordar
contenidos conceptuales.
