CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Se habló de forma general en cuanto a constructivismo. Se determinó una clasificación para este; constructivismo endógeno (Referente a la psicología de la persona) y constructivismo exógeno (referente al entrono social con el que se convive). A la primer clasificación pertenecen las teorías de Piaget y la de Ausubel, mientras que la de Vygotsky se coloca en la segunda claasificación.
Así, se manejaron varios personajes, pues al parecer el desarrollo de teorías sobre constructivismo es un tema de gran interés para la humanidad, en especial para la parte educacional. 

• Mario Carreto decía que el aprendizaje es una actividad solitaria, puesto que se contruye de manera interna, pero que sin amigos no se aprende, pues se necesita exteriorizar lo que se aprende para demostrar que hubo aprendizaje.
• César Coll, veía al alumno como e último responsable para su proceso de aprendizaje, ya que debía tener varios factores guía que lo apoyaran, mientras que al docente lo señalaba como un promotor del aprendizaje colectivo entre todos sus alumnos. 
• Ausubel se enfocaba en el logro del aprendizaje significativo para lo cual debe existir una organización de los contenidos e individuos motivacionalmente involucrados. Este personaje enfatiza el proceso de constructivismo con una serie de pasos; recopilación de los conocimientos previos, adquisición de los nuevos, asimilación de la información y por último aplicación. 

También hubieron varios términos incomprensibles para mí; ralacionabilidad, no arbitraria, relacionabilidad sustancial, autoestructurante, etc.

ACTIVIDAD: 

Desarrolla un diagrama comparativo sobre los tres principales enfoques constructivistas (Psicología Genética piagetiana, teoría cognitiva de Ausubel que postula el aprendizaje significativo, y la sociocultural de Vigotsky), tomando como fundamento teórico las lecturas abordadas en clase y los videos “El constructivismo” y “Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak”